Из жизни «сельского попа»

«Знал бы, где упаду, соломки подмостил бы» — говорят старые люди, и сами же, вздыхая, признают, что такое редко кому удается. Беда пришла, большая беда в дом людей, где еще вчера жило маленькое человеческое счастье, и у счастья было имя – Анна. Анна с древнего арамейского языка означает благодать, а тут отнялась благодать внезапно.
Разные люди сейчас судачат, да языком чешут… Обсуждают и осуждают там и о том, где и о чем понятия не имеют в действительности. Вот и я, в силу своего скудоумия, хотел бы попросить таких людей умолкнуть и не умножать боль и скорбь, пришедшую в жизнь двух семей. Или проще, в силу своего положения и компетенции, а еще больше — в силу оказанного пострадавшими семьями доверия, хотел бы набросить платок хоть на один поганый роток. Дабы умолкли и отнеслись с почтением к человеческому горю.
Итак, попробуем восстановить ход событий. В одном дворе жили две молодые семьи. У каждой свой мир, свои орбиты жизненного пространства, и в общем-то жили своим, не пересекались. Жили своим, радовались, тревожились, переживали, но не пересекались. Как и многие из нас. Но вот беда свела их. Древний Вергилий сказал однажды: «Слепой случай меняет все» — и пронеслись его слова крылатым выражением сквозь века и даже тысячелетия.
Слепой случай меняет все. На днях был летний, южный вечер, наша маленькая Анна – благодать, словно солнышко в окошке, как всегда гуляла с мамой, ей, как и каждому ребенку, в возрасте около двух лет, еще предстояло открывать этот большой мир, держась за руку матери. Всегда рядом были сильные руки отца – способного защитить от разных бед, оторвать от земли и укрыть на своей груди от всего. Дети инстинктивно тянутся к родителям, привыкая к их дыханию, запаху, родному голосу, сердцебиению. Ведь родители, если они не только производители, – несут любовь. Может и сами того не осознавая, возможно, где-то коряво, но детям несут любовь. А дети – маленькие дети — любят в ответ. Любят не за что-то, как взрослые часто, дети любят просто так, за то, что мы есть в их жизни. Это свойственно маленькому ребенку, и только потом, взрослея, ребенок часто теряет эту простоту и искреннюю любовь к родителям. Так же, как человек теряет благодать Божию, отдаваясь обидам, ссорам, осуждениям. Культивируя свой эгоизм и гордыню – а проще, впуская в свою жизнь грех.
Скорбен жизненный путь человеческий, и неумолимо верна библейская истина, что всяк рожденный должен умереть однажды. Перстен, смертен человек – но кто об этом задумывается, когда жизнь только началась, и, кажется, все еще впереди и будет вечно, ну, по крайней мере долго, будет время.
Время вообще, как категория в жизни мира и человека, имеет свойство восприниматься различно: то тянуться, почти замирать, то бежать, уходить, как песок сквозь пальцы. Время в жизни человека, да и всего в этом мире – имеет свои сроки, не нами установленными, и не нам их менять. Время имеет начало и где-то для каждого будет иметь свой конец, а потом придёт время других людей, и им на смену придут так же другие… И так должно быть. Бесконечный поток времени, состоящий из отрезков, маленьких жизненных отрезков конкретных людей. Которые, как и я в том числе, приходим в мир, как странники лишь на время…
По соседству с Анной, ее братом и ее родителями поселилась еще одна молодая семья. У этой семьи была своя, незаметная для большинства боль и надежда. Они мечтали и мечтают стать родителями. Чтобы маленькие ножки топали рядом, а маленькая теплая ручка скрылась в родительской ладони, звонкий голосок нарушил тишину дома, и этот кто-то назвал их однажды «папа» и «мама». Супруги эти любили и любят друг друга и с волнением ждали этого чуда. Однажды их посетила ужасная беда — «плод замер», ребенок не захотел прийти в этот мир. Супруги погоревали, так и не испытав радость отцовства и материнства, но не отчаялись. Вновь папа подарил семечко маме по любви, и Господь оглянулся на этих двоих и послал им новую жизнь. Новая жизнь забилась под сердцем у будущей мамы. Радость вновь появилась в их глазах. Но спустя малое время пришло и волнение, возникла та же угроза потерять нерожденное дитя. Потребовалась помощь специалистов, и было решено положить будущую маму «на сохранение».
В тот роковой вечер возникла необходимость ехать на машине в больницу. Что было в голове у будущего отца, не знаю, так как органами следствия он помещен под домашний арест, без права покидать квартиру и без права общаться с людьми – за исключением своих родителей и следователя. На то есть следственные причины. Священнику тоже пока не позволили увидеть невольного виновника трагедии.
Он будущий отец, и очень не любил ездить за рулем, чувствовал себя не уверенно, отказывался, ездил мало, и в общем-то действительно был плохой водитель. Но будущая бабушка сейчас со слезами вспоминает, коря себя, что настояла: «Поезжайте в больницу». И они поехали…
Сделав все необходимое с волнением и своими мыслями будущий отец возвращался домой.
Уже во дворе, не на проезжей части разыгралась трагедия, когда он собирался парковаться у дома. Будущий дедушка, простой-то человек – станичник, который также сидел в этой машине рядом с водителем, сказал мне: «Я не могу понять, как все это произошло, сам не понял, что и как произошло, но случилось все так быстро». В считанные секунды машина под управлением горе-водителя рванула на парковке и сбила насмерть маленькую Анну. Мама, которая стояла в шаге от ребенка, просто не успела защитить, спасти свою дочь. Анна погибла на месте – благодать ушла, а кровь ребенка мгновенно оросила мать, сердце которой сжалось и было готово остановиться в любой момент, как и сердце дочери.
Как ведет себя человек в экстремальной ситуации, всегда ли он способен трезво оценить ситуацию? Увидеть себя со стороны, сделать правильный вывод и не наделать глупостей?
Люди слабы. Даже самые сильные люди – слабы. И слабость эта кроется внутри нас. Испорченная грехом человеческая природа, с расслабленной волей, внесла настоящую «порчу» в личность человека. Как говорят древние святые отцы: Господь вложил в каждого из нас разум (способность осмыслять, погружаясь в ситуацию мыслями, или, абстрагируясь, обозревать ее со стороны), чувства (способность сопереживать сердцем и таким образом тоже постигать этот мир и людей рядом) и, наконец, волю. Свободную человеческую волю, согласно которой человек должен жить и выбирать лучшее, становясь и оставаясь человеком в любой ситуации. А также нести ответственность за свой выбор – сознательный или нет, но нести ответственность, не оправдываясь и не перекладывая ее на других: Бога ли, людей ли, обстоятельства ли… Последние мы не выбираем, а только решаем и поступаем в их рамках. Поступаем верно или не верно – «Знал бы — где упасть… соломки б подмостил…».
Анна ушла от нас, и сегодня мы будем ее провожать, молиться о чистой душе, чтобы Господь принял ее милостиво как Отец и потерпел нас. А мы в свое время пойдем следом этим же путем, и нас будет ожидать встреча с теми, кто ушел вперед нас, и встреча с праведным Судьей. Господь будет судить каждого из нас за все дни и годы нашей жизни, отпущенные нам. За все возможности и таланты, что были и есть, даны нам. Мы будем держать перед Ним неминуемо ответ. Кто избежит смерти? Кто избежит этого страшного суда? Для одних эта встреча радостна с ушедшими ранее близкими и своим Творцом, для других будет страшна, ведь нечего будет ответить, а Судия не подкупен. Вот и живет человек, ошибаясь, спотыкаясь и падая, для того чтобы подниматься, каяться, мириться, исповедоваться здесь. Пока Судия не еще не призвал на суд всей жизни.
Чувства… Чувства наши порой нас подводят, а если еще нет ясности ума, если внутри боль и скорбь, страх или обида, человек способен удвоить или утроить беду по своей воле. Плохо, когда рядом дурные советчики, дающие дурные советы, как яд изливающийся в уши их. Как донести, что и гражданский суд предстоит, бояться его не надо? Как донести, что суд Божий надо бояться и готовиться к нему здесь и сейчас. Не унывать, не впадать в безумие, не помышлять о мести или суициде, малодушно пытаясь свести счеты с жизнью. Нельзя и вынашивать мысли мести, ибо это не вернет дитя Анну, не вернет благодать и не уврачует внутреннюю боль. Как донести, что проклятия вернутся к тому, кто их посылает неминуемо? Как сделать, чтобы умолкли злые языки, что за спиной, и в соцсетях, в интернете бесцеремонно несут сплетни и осуждение, умножая человеческую боль? Как донести, что советы адвокатов за ваши же деньги о «встречном иске за материальный ущерб и прочие справки» — это путь к долгой затяжной войне? Никому не нужной войне людей.
Всякая война завершится потерями. У меня перед глазами стоит образ – картина Верещагина «Апофеоз войны» — на ней поле, ясное небо, нет живых, есть гора человеческих черепов и костей да воронье… Много раз, бывая в Москве, я приходил в Третьяковскую галерею и подолгу вглядывался в это творение старого мастера.
Волей судьбы, мне суждено было крестить Анну, мне же доверено и провожать ее. Не знаю, зачем и почему Господь свел эти семьи в беде, и свел их в нашем храме. Ибо беременная жена со слезами из множества храмов города (а их у нас 12 действующих) выбрала наш храм великомученика Георгия Победоносца и тоже пришла ко мне. Спустя пятнадцать минут после безутешных родителей Анны. Мы общались с бабушками и с одной и с другой стороны… Все плачут и говорят с горечью в голосе, спрашивают. Они бабушки плачут и просят донести их скорбь и боль до других. Другие спрашивают, как побороть режущее изнутри чувство обиды и мысли о мести, когда они тут: закрываем и открываем глаза, а они тут…
Мы никогда не найдем ответ, за что это нам, или почему это с нами произошло. Мы должны это принять и мужественно, по-христиански пройти, в память об ушедшей Анне, с молитвой за нее. В память о Страшном суде Божьем, что ждет нас. Будем молиться и готовиться к встрече, и дай Боже нам мудрости и сил все это пережить и остаться людьми.

Отец Александр,
настоятель храма великомученика Георгия Победоносца.

На изображениях: праотец Иов многострадальный (Книга Иова из Ветхого завета в Библии, была составлена около 4 тысяч лет назад с целью приблизить человечество к пониманию вопроса без ответа “почему страдает праведник?”. Рядом с Иовом его друзья и жена, и все давят на него, а Иов тоже потерял детей; Христос как Отец принимает блудного сына из евангельской притчи. Блудный сын кается, возвращаясь в отчий дом. Отец же, как любящий, не давит, а принимает, видя покаяние не только словом, но и делом.

P.S. Разрешение на эту публикацию дали обе семьи, в которые пришло горе.

Книга о земляках

1 июля в Каминном зале центральной библиотеке им. А.С. Пушкина состоялась презентация новой книги В.В. Ноздрева «Боевая слава Новочеркасска». Ее автор – кадровый военный, в свое время учившийся в Новочеркасском суворовском училище. Владимир Васильевич написал несколько книг, на презентации представлена его последняя работа.
В данном издании собраны очерки о Героях Советского Союза, Героях РФ, полных кавалерах ордена Славы, которые родились, жили, учились, служили или умерли в Новочеркасске. Информация размещена по организациям, воинским частям. Книга представляет просто бесценный справочник.
Издание осуществлено при финансовой поддержке банка «Российский капитал». Редактор книги – сотрудник Центра краеведческой и муниципальной информации Центральной библиотеки им. А.С. Пушкина Н.И. Бунина.

Ах, вернисаж!

Музеи и общество. Их взаимоотношения в ХХI веке претерпевают изменения. Если сто лет назад перед музеем стояла задача передать знания, то в настоящее время на первый план выдвигается проблема формирования у посетителей восприимчивости, интереса к наследию, осознания его значения. Ресурсы этого многофункционального института задействованы в духовном и культурном развитии человека. И значительная их часть направлена на патриотическое воспитание граждан.
Ведь любой краеведческий музей или музей, имеющий краеведческую направленность, — «душа» города, своеобразный мостик между прошлым, настоящим и будущим. В его стенах дается возможность получения глубокого эмоционального отклика на происшедшие события, формирования представления о долге и чести, ответственности и нравственности, понимания того, что без любви к своей Родине невозможно воспитать патриотов.
Своим посетителям Музей истории донского казачества предлагает немало мероприятий, сохраняющих культурную память и наследие не только донских казаков, но и всей страны, и эта интерпретация расширяет его просветительскую и образовательную функции.
Регулярная организация выставочных художественных проектов даёт возможность знакомить горожан с творческим наследием знаменитых живописцев, с творчеством современных мастеров. В настоящее время у новочеркасцев появилась прекрасная возможность побывать на выставке Студии военных художников России, которая разместилась на втором этаже головного здания музея.
Экспозиция компактна — 35 работ мастеров разных поколений. По словам одного из них — народного художника России Дмитрия Билюкина, работы в основном посвящены военной тематике — студия внесла значительный вклад в борьбу нашего народа против фашизма во время Великой Отечественной войны. Художники принимали непосредственное участие в тех исторических событиях, глубокое знание военной тематики позволило им создать уникальные произведения. Война для них стала школой профессионального мастерства.
Выставка приурочена к двум знаменательным событиям: 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и 80-летию со дня основания самой студии. Как известно, эта организация появилась благодаря инициативе выдающего мастера русской и советской живописи, нашего земляка Митрофана Борисовича Грекова.
Директор музея Светлана Сединко, чьими усилиями осуществлен этот проект, подчеркивает, что в стране насчитывается три места, связанных с именем донского живописца. Сохранившийся мемориальный дом-музей в Новочеркасске, художественное училище в Ростове-на-Дону и Студия военных художников в Москве.
Очень важно, чтобы контакты, содружество и сотрудничество между этими тремя институтами было плодотворным. Отношения со студией военных художников поддерживаются со времени открытия в 1957 году по инициативе вдовы Митрофана Борисовича Антонины Леонидовны и его племянниц мемориального дома-музея. В фондах учреждения хранится немало работ, подаренных живописцами, но подобная выставка организована в казачьей столице впервые.
Сам Греков очень трепетно относился к батальной живописи и пояснял, что военный художник — это особенный человек. Он должен знать военное дело и тайные запахи войны, побывать в шкуре военного человека и понюхать пороха, чувствовать народ на войне и поднимать его дух.
Греков мечтал создать свою панораму и организовать творческий коллектив художников. Первой мечте не суждено было осуществиться — скоропостижная смерть не позволила завершить работу над важным трудом жизни. А творческий коллектив был создан после ухода Митрофана Борисовича в ноябре 1934 года по приказу Ворошилова. За эти годы художниками студии было выполнено более 80 диорам — по всей России, ближнему и дальнему зарубежью — от первой «Сталинградской битвы» до цикла диорам на Поклонной горе.
И студия Грекова продолжает лучшие традиции русской и советской классической живописи. Важная патриотическая тема преобладает в произведениях военных художников. Работы, представленные на выставке, позволят новочеркасцам все прочувствовать и понять.
Николай Яковлевич Бут, народный художник России, 20 лет своего творчества посвятил одной теме — теме героев Аджимушкая. Она потрясла живописца, и он рассказывал о людях — советских воинах и жителях Керченского полуострова, которые были замурованы фашистами в катакомбах. Несмотря на острую нехватку воды, продовольствия, медикаментов, боеприпасов, осаждённые совершали дерзкие вылазки, наносили врагу удары, уничтожали его посты и танки. Чтобы спасти детей, собирали по капле конденсат. Из катакомб вышли только 70 человек — пятая часть попавших туда людей.
Народный художник СССР Николай Николаевич Жуков — особое явление в жизни студии военных художников. Бывший военный спецкор газеты «Правда» пришел в коллектив художественным руководителем и пробыл им 30 лет. Собирал по городам и весям самых талантливых ребят, давая им путевку в большую жизнь. Жуков оставил потомкам неоценимое наследие. После войны редакция газеты «Правда» направила его вместе с писателем Борисом Полевым своим корреспондентом на Нюрнбергский процесс, где он сделал несколько сотен рисунков.
Это своеобразный драматический спектакль в графике. Рисунки с процесса находятся в экспозиции выставки. У Жукова было ангажировано место на третьем ряду. Но когда его карандаш начал работу, нацистские преступники всячески закрывались, отворачивались. Тогда он ушел на последний ряд, взял полевой бинокль, держа его в одной руке, второй делал зарисовки. И они, эти зарисовки, сегодня имеют огромную ценность с точки зрения истории. Их нужно обязательно внимательно рассматривать.
На процессе показывали документальный фильм: бежит маленькая пятилетняя девочка, с распростертыми ручками, за спиной и с обеих сторон горит разрушенная деревня. Жуков изобразил, как в этот момент смотрят на эти кадры нацистские преступники — на их лицах нет ни жалости, ни сожаления. Поэтому рисунки того времени становятся для нас историческими документами — важными свидетелями! Они напоминают людям всех национальностей, что такое фашизм. Ведь он и сейчас выходит из темных углов, поднимается на поверхность и пытается вершить свои преступные дела.
Живопись, представленная на выставке, отличается от сегодняшней современной живописи, прежде всего, эмоциональным накалом, предлагаемыми темами. Помимо патриотической, помимо батальной живописи, коллектив использует и другие темы, оставаясь при этом приверженцем русской классической живописи. Что очень важно сейчас, когда размываются критерии в искусстве, раскручиваются картины абсолютно бездуховного содержания, инсталляции и прочее.
Когда необходимо написать работу патриотического звучания, обращаются в Студию военных художников. Высокий профессионализм позволяет мастерам решать очень сложные задачи. Так было, например, с восстановлением Бородинской панорамы, которая сгорела в год 50-летия Октября. За пять месяцев необходимо было заново написать холст размером 160 метров по окружности и 15 метров высотой. Никто из художников Советского Союза не взялся за это непростое задание. А 10 грековцев за пять месяцев восстановили полотно Рубо, от которого после пожара осталась одна лишь двадцать четвертая часть.
Растить патриотов в наше время непросто, но возможно. Культура — именно тот инструмент, который позволяет бороться с разными деструктивными моментами. Наша многовековая история свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Особое место в этом процессе принадлежит музеям, чьи коллекции, выставочные проекты и различные мероприятия предназначены в первую очередь для того, чтобы раскрыть грядущим поколениям ратные подвиги их отцов, дедов, прадедов, показать истоки патриотизма, обеспечить преемственность гражданских традиций.

Виктория Хлебникова.

Фото автора.

Большой пленэр!

«Большой пленэр юных художников на Донской земле» завершен. Итоги этого межрегионального мероприятия, которое коллектив детской художественной школы им. Н.Н. Дубовского посвятил 210-летию Новочеркасска, ощутимы. Оно получило высокую оценку и самих педагогов, и детей-участников конкурса, и Российского Союза педагогов-художников. Пленэр организован впервые на юге России, и что примечательно в такой ситуации, первый блин комом не стал.
Правда, верили в успех не многие. Так уж получается, для того, чтобы организовать емкое мероприятие в наше непростое время, требуются не только средства, но и заинтересованные люди. Те, кто не побоится взять на себя решение множества больших и маленьких вопросов. Основу команды единомышленников составил педагогический коллектив художественной школы, члены городского клуба художников и несколько конкретных лиц.
Идея этого грандиозного действа, — именно действа, поскольку оно охватывало движение не только по городу, но и по территории донского региона, — родилась два года назад. Автор этих строк побывала вместе с юными новочеркасцами, впервые выехавшими на международный детский пленэр во Владимир-Суздальский, окунулась вместе с ними в атмосферу творческого соперничества, увидела, как важна, эффективна и необходима такая форма работы с детьми. А зная больше тридцати лет директора школы Валентину Петровну Егельскую, была уверена, что та обязательно заведет разговор о проведении аналогичного конкурса в Новочеркасске. Имея колоссальный опыт в организации мероприятий различного уровня, она умела и других зажечь своими задумками, и сама всегда работала, не жалея сил. Я просчиталась только во времени. Валентина Петровна завела разговор на эту тему уже в поезде, когда мы возвращались на донскую землю…
И вот теперь, в Новочеркасске 52 воспитанника из школ искусств и детских художественных школ Ростовской области, Ставропольского края и Республики Дагестан демонстрировали свои таланты в различных творческих конкурсах, учились у больших мастеров. В течение пяти дней будущие живописцы и графики, модельеры и дизайнеры осваивали очень важное направление учебного процесса — пленэрную живопись.
Для этого была составлена емкая и увлекательная программа. На площади Ермака у ребят началось знакомство не только с городом, но и с историей донского казачества. Предметом первого пленэра стал Вознесенский собор. Казачья тема была продолжена на мастер-классе доцента кафедры ИЗО Академии архитектуры и искусства ЮФУ и председателя ростовского отделения Союза педагогов-художников Натальи Александровны Терещенко. Детям предстояло участвовать в очном конкурсе иллюстраций по рассказу «Нахалёнок» М.А. Шолохова, чей юбилей отмечаем в этом году.
Второй день пребывания в казачьей столице начался с поездки на Мишкинские бугры. Очарование природы: запах цветущих трав, обилие зелени, необъятное голубое небо, распростертый у подножия возвышенности вид — все это привело детвору в неописуемый восторг. Ведь некоторые из них впервые выехали на пленэр за город. А мастер-класс давали члены Союза художников России Константин Евгеньевич Сиденин и Александр Алексеевич Глущенко, их коллега из городского клуба художников Евгений Терентьевич Мамонов. И дети неотступно следовали за ними на протяжении всего конкурса.
Значительно добавила эмоций в третий день поездка в станицу Старочеркасскую. Открытие фольклорного фестиваля «Нет вольнее Дона Тихого», выступление вокальных ансамблей, выставка-ярмарка декоративно-прикладного искусства, возможность окунуться в атмосферу праздника — как ничто другое соответствовало темам блиц-конкурса «Казачий круг», «Станичные гуляния», «Проводы казака в поход». Работать ребятам пришлось на знаменитом атаманском подворье. Они также побывали в первом каменном храме Дона Воскресенском соборе, который называют белоснежной жемчужиной Старочеркасска, познакомились с историей бывшей столицы донских казаков. А вечером детей ожидал мастер-класс по анималистике. Рисовать животных их учил известный график и живописец, заслуженный художник России Владимир Иванович Бегма.
На крепостных или турецких валах начался по прибытию в Азов четвертый день конкурсантов. У этих памятников военно-инженерного искусства, свидетелей осадного сидения донских казаков в 17 веке прошел пленэр, который продолжился экскурсией по не менее значимому памятнику 18 века — Пороховому погребу, а завершился посещением краеведческого музея. Дети увидели археологические коллекции, коллекции сарматского золота, серебряную посуду, оружие, которые являются ценностями мирового уровня.
В последний день пребывания в Новочеркасске ребята стали участниками конкурса по анималистике «Рисование животных». А их педагоги пообщались с коллегами на круглом столе по проблемам дополнительного образования детей, его провела исполнительный директор Союза педагогов России, методист Московского Центра непрерывного художественного образования Марина Константиновна Астафьева. Позднее состоялась экскурсия по Новочеркасску, знакомство с его достопримечательностями, посещение единственного в мире Музея истории донского казачества, мемориальных Домов художников М.Б. Грекова и И.И. Крылова.

Итоги Большого пленэра были озвучены на торжественном вечере, прошедшем в ресторане «Новочеркасск». Победителями и призерами в трех возрастных группах 4-х творческих конкурсов стал 31 участник. Гран-при завоевала воспитанница Детской художественной школы им. Н.Н. Дубовского Маргарита Витинчук.
Мероприятие завершено, что говорят о нем участники?
Арина Козлова, Невиномысск: «Положительных впечатлений так много! Я впервые на таком большом пленэре. Так не хочется уезжать!».
Зоя Старчак, Каспийск: «Понравилось все: и работа на природе, и посещение музеев, и мастер-классы. Но особенно запомнится Новочеркасск, нас встречали очень гостеприимно».
Влада Геннадьевна Лоздовская, преподаватель ДХШ им. Чиненовых (Ростов-на-Дону): «Программа пленэра построена интересно: каждый день наполнен мероприятиями. Особенно важна для педагога неформальная обстановка общения с детьми. Это — индивидуальная работа глаза в глаза, когда ребенок может спросить то, что постесняется спросить в школе, где четко прописана граница взаимоотношений «учитель-ученик».
Галина Борисовна Владыка, преподаватель ДХШ им. Н.Н. Дубовского: «Жизнь у наших детей идет по плотному расписанию и они зачастую многого вокруг себя не замечают. Выезд на пленэр словно раскрывает им глаза. Они видят, как работает мастер, который им еще и поясняет многое, и дети сами начинают трудиться с азартом, соперничая друг с другом в художественном творчестве».
Марина Константиновна Астафьева: «На самом деле по России таких прекрасно организованных мероприятий не так уж и много. Когда за дело берутся профессионалы, они прекрасно понимают, как и что надо делать для детей. Уже несколько лет наш союз педагогов-художников собирает всероссийскую программу «Пленэрная Россия» и таких хороших пленэров буквально на пересчет. Новочеркасский пленэр входит в этот список. Насыщенная программа много даст и детям, и их педагогам».
Константин Евгеньевич Сиденин, председатель жюри Большого пленэра: «Подобные мероприятия проводятся ради детей. Это такое счастье, когда замечаешь их интерес, понимаешь, что можешь их чему-то научить, и эти юные души загораются и этот огонек согревает их всю жизнь. И какими бы ни были разными времена, человек находит в себе силы не только жить, но и творить».
Большой пленэр в Новочеркасске можно уже стал страницей истории города и донского края. И его смело можно назвать палитрой дружбы. В казачьей столице ребята освоили разные профессиональные особенности в работе над пейзажем, в дальнейшем опора на эти знания и навыки, бесспорно, поможет в учебе. Но важно еще и другое. Дети много общались, подружились и расставались неохотно. Постоянно задавался один и тот же вопрос: «Состоится ли пленэр на следующий год?». Думаю, что взрослые, которые сумели преодолеть трудности первого конкурса, будут помнить не о них, а светящихся радостью глазах юных участников. Этот блеск и станет путеводной звездой по дороге к «Большому пленэру юных художников на Донской земле-2016».

Женета Гридасова.
член Союза журналистов России,
член жюри «Большого пленэра юных художников на Донской земле».

Фото автора.

Пингвиненок Проша идет к вам

11 июня 2015 года в детской библиотеке микрорайона Соцгород прошла очередная встреча пингвиненка Проши с ребятами из детского школьного лагеря (школы № 9).
В этот раз в гости к Проше и его взрослому другу – адвокату Н.И. Плаховой пришли малышата из начальной школы.
Беседа получилась очень интересная. Как для детей, так (и в особенности!) для взрослых – учителя, сопровождавшего ребят, и работников детской библиотеки.
Даже во время каникул дети с теплом говорили о школе, рассуждали о том, для чего нужно учиться («чтобы устроиться на хорошую работу», «зарабатывать много денег», «чтобы я купил себе Феррари»). Еще говорили о паспорте («вот приду я устраиваться на работу, у меня спросят «ты кто?», — а я им: паспорт вот мой»; «это такая коричневая книжка, у папы видела», «там личность… это… записана»). Высказывались относительно гражданства и решили, что наша страна самая замечательная и никто никуда жить не уедет, а будет приносить пользу здесь. Вспомнили об основных правах ребенка, данных ему от рождения (на имя, семью и т.п.), не забыли и об обязанностях учиться и слушать своих родителей.
«Да, адвокат — полезный человек», — философски заметил один рыженький юноша в заключение нашей беседы. Удачных Вам каникул, детвора!

Вместе!

Такая вот новость: дружат и помогают друг другу не только новочеркасские адвокаты и учителя, но и «профи» в этих направлениях на уровне области.

Адвокатская палата Ростовской области заключила Соглашение о сотрудничестве в области правового просвещения с Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. Соглашение от Адвокатской палаты РО было подписано президентом А.Г. Дулимовым, от Министерства соглашение подписала министр Л.В. Балина.
Стороны соглашения подчеркнули, что адвокатура является эффективным негосударственным правозащитным институтом гражданского общества. В рамках соглашения Адвокатская палата РО и Министерство договорились сотрудничать в области правового просвещения граждан, являющихся участниками образовательного процесса, таким образом, чтобы действия сторон способствовали укреплению взаимного авторитета Адвокатской палаты РО и Министерства в гражданском обществе, способствовали популяризации адвокатуры как наиболее универсального и эффективного правозащитного института гражданского общества России.
Соглашение о сотрудничестве было заключено по инициативе Комитета Адвокатской палаты Ростовской области по взаимодействию с правозащитниками и правовому просвещению.
Официальным представителем Адвокатской палаты Ростовской области по реализации заключенного соглашения является адвокат Владимир Николаевич Писарев — член Совета Адвокатской палаты Ростовской области, заместитель руководителя Комитета Адвокатской палаты Ростовской области по взаимодействию с правозащитниками и правовому просвещению, заведующий Адвокатской конторы «Доктор права» — филиала Ростовской областной коллегии адвокатов им. Д.П. Баранова.
Официальным представителем Министерства по реализации заключенного соглашения является заместитель министра общего и профессионального образования Ростовской области Мазаева Марина Алексеевна.

Играем в жизнь!

Юристы Детской юридической консультации – люди серьезные, но играть любят. Особенно если это игра на правовую тему. Вот поэтому они предложили поиграть в придуманный нами «Город Кошмаровск» и принесли эту игру детям из летнего лагеря при Центре эстетического воспитания.
Ребятня ходила по придуманным улицам, попадала в самые разные ситуации и находила из каждой выход – строго в правовом поле, а не с помощью кулаков и других нелицеприятных методов.
Победила, конечно, одна из двух команд. Но это не главное. Главное, что в выигрыше оказались все ребята: получили новые и очень важные знания, которые пригодятся им в школе, дома, на улице, в магазине…

Ну и ну!

В детскую юридическую консультацию обратилась мама одного из школьников г. Новочеркасска и рассказала удивительную историю путешествия своего сына на весенних каникулах в г. Санкт-Петербург.
Этот мальчик с ребятами из своей школы решил съездить в культурную столицу нашей страны, посмотреть достопримечательности, весело и с пользой провести весенние каникулы.
Из Новочеркасска группа ребят вместе со взрослыми сопровождающими организованно отправилась на поезде сообщением Адлер-Санкт-Петербург. Замечательно проведя 5 дней в интереснейшем городе, уставшие, но полные впечатлений, ребята прибыли на железнодорожный вокзал Санкт-Петербурга, чтобы обратно поездом вернуться домой.
И вот здесь начинается самое невероятное! Организованную группу детей из г. Новочеркасска не пустили в поезд! Проводник и начальник поезда отказали в посадке, ссылаясь на то, что у руководителя группы не было для проезда необходимых документов, а именно справки из школы на каждого ребенка. Руководителем группы была предоставлена выписка из приказа по школе, в которой указывалось, какой класс, из какой школы отправляется в поездку, дата поездки, на кого возлагается ответственность за жизнь и здоровье детей в пути следования и в месте пребывания, утвержден состав группы. В приложении к приказу, также подписанному директором школы, был список школьников с указанием фамилии, имени, отчества, адреса проживания. Все это было еще согласованно и с начальником управления образования администрации г. Новочеркасска, заверено печатью.
Но … Как руководитель ни пыталась доказать свою правоту, вагон №6 ушел со станции Санкт-Петербург пустой, оставив растерявшихся ребят и сопровождающих взрослых на платформе.
Конечно, через час другим поездом ребята отправились домой, но скольких усилий стоило добиться этого сопровождающим ребят взрослым, сколько переживаний было у детей и родителей?
Но, справедливости ради, надо сказать, что охота к путешествию после этого неприятного инцидента у ребят не отпала. Они вновь собираются в путешествие на летних каникулах, но уже на экскурсию в Москву. Поэтому возник вопрос: должны ли родители предоставлять доверенности? И какие документы необходимы для проезда группы школьников на железнодорожном транспорте, чтобы дети «случайно» не остались на вокзале? Какие еще требования применяются к перевозке детей железнодорожным транспортом?
Постараемся ответить на эти вопросы.

Законодательством РФ (Гражданским и Семейным кодексами РФ и Федеральным законом от 24.04.2008 N 48-ФЗ “Об опеке и попечительстве”) конкретно не предусмотрено обязательное получение каких-либо документов или наличие нотариально заверенного согласия родителей на поездки своих детей внутри РФ.
В соответствии с Правилами оказания услуг (п.24) перевозчик может осуществлять продажу проездных билетов для перевозки групп пассажиров в поездах дальнего следования по заявкам организаций. Минимальный количественный состав группы — не менее 10 человек. Резервирование мест организованной группе пассажиров на поезд дальнего следования осуществляется только по письменному обращению (заявке) организаций.
Заявки на резервирование мест для перевозки организованной группы пассажиров принимаются не менее чем от 45 суток до 10 суток до даты отправления поезда. В заявке указываются: наименование организации, количество мест, номер поезда, тип или класс вагона, дата выезда, станция отправления и станция назначения. К заявке прикладывается список организованной группы пассажиров с указанием персональных данных и реквизитов документов, удостоверяющих их личности.
При подаче заявки на перевозку организованной группы детей и (или) школьников к заявке прилагается список, в котором отдельно указываются руководитель группы и взрослые сопровождающие ее лица из расчета не более одного взрослого сопровождающего лица на 10 детей и (или) школьников.
Правилами оказания услуг по перевозкам на железнодорожном транспорте пассажиров, а также грузов, багажа и грузобагажа для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 02.03.2005 N 111 (ред. от 17.06.2015 №597) предусмотрено, что пассажир при посадке в поезд дальнего следования обязан предъявить надлежащим образом оформленный проездной документ (билет), документ, удостоверяющий личность, на основании сведений о котором приобретен проездной документ (билет) (в отношении детей в возрасте до 14 лет допускается предъявление нотариально заверенной копии свидетельства о рождении), а при наличии права бесплатного проезда или права оплаты стоимости проезда со скидкой — также и документ, подтверждающий указанное право.
Аналогичное требование закреплено в п.48 Правил перевозок пассажиров, багажа, грузобагажа железнодорожным транспортом, утвержденных приказом Минтранса России от 19.12.2013 N 473.
Таким образом, в случае проезда пассажира по проездному документу, приобретенному по льготному «школьному» тарифу, пассажир при посадке в поезд обязан предъявить проездной документ (билет), оригинал документа, удостоверяющего личность, реквизиты которого указаны в проездном документе, а также оригинал справки из общеобразовательного учреждения. При этом, согласно разъяснения Департамента Министерства образования и науки РФ, к справке, установленной школой образца, применяются требования, предъявляемые к оформлению официальных документов. Она должна содержать фамилию, имя, отчество лица, на которое оформлена справка, реквизиты и юридический адрес школы, а также должна быть заверена печатью школы и подписью руководителя образовательного учреждения либо лица его замещающего на основании приказа, иметь номер и дату.

(Окончание на стр. III).
При этом надо тщательно проверять приобретенные проездные документы, поскольку при несоответствии фамилии пассажира или номера документа, удостоверяющего личность, соответственно фамилии или номеру, указанным в предъявляемом проездном документе (билете) (более одной буквы в фамилии и более одной цифры в номере), а также отсутствии документа, подтверждающего факт изменения фамилии в документе, удостоверяющем личность пассажира и иных сведений в проездном документе (билете), пассажир к посадке в поезд дальнего следования не допускается, за исключением случаев, предусмотренных правилами перевозок пассажиров, багажа, грузобагажа.
Пассажир, осуществляющий поездку в поезде дальнего следования или пригородного сообщения без проездного документа (билета) или по недействительному проездному документу (билету), считается безбилетным и обязан оплатить стоимость проезда в порядке, определяемом правилами перевозок пассажиров, багажа, грузобагажа.
Помимо данных требований по перевозке организованных групп детей железнодорожным транспортом установлены и санитарно-эпидемиологические требования (СП 2.5.3157-14), в частности, для групп, находящихся в пути следования свыше 10 часов, конкретизированы требования к организаторам:
— обеспечивать сопровождение групп детей взрослыми (педагогами, воспитателями, родителями, тренерами и др.) в период следования к месту назначения и обратно. При этом на группу из 8 — 12 детей должен быть как минимум 1 сопровождающий;
— организовывать питание детей. При этом интервал между приемами пищи не должен превышать 4 часов;
— организовывать питьевой режим, причем не только в пути следования, но и при доставке детей от вокзала до мест назначения и обратно, а также при нахождении детей на вокзале.
Организатор должен направить в органы Роспотребнадзора информацию о планируемых сроках отправки групп детей и количестве человек в группах. Причем сделать это он должен не менее чем за 3 дня до отправления детей по установленной форме.
Ответственность же за жизнь и здоровье несовершеннолетних при организованном выезде групп несовершеннолетних без сопровождения родителей, усыновителей, опекунов или попечителей несут руководители выезжающих групп.

Лариса Соломенникова,
адвокат, юрист Детской юридической консультации.

Я хочу спросить Прошу…

— У меня родители не ругаются. Ну, точнее, ругаются, но чуть-чуть. А если они станут разводиться? Имеют ли они на это право, если другим людям (мне с сестрой) будет плохо?
Аня.

— Анечка! Это очень хорошо, что твои родители не ругаются. «Чуть-чуть» не считается, ты же тоже иногда ссоришься с сестрой, правда? Постарайтесь не ссориться сами и не давайте поводов для ссор маме и папе, ведь таким поводом могут быть ваши оценки и ваше поведение. Не допускайте разладов в семье! Будете все любить, уважать друг друга, заботиться о каждом члене вашей семьи – все у вас будет хорошо.
Но все-таки о разводах, раз уж ты об этом спросила.
Действительно, ссоры и скандалы в семье часто заканчиваются разводом родителей, разделом совместно нажитого во время брака имущества и решением в суде вопроса о том, с кем будет проживать ребенок или дети (если их несколько), как будет проходить процесс общения детей с родителями и воспитания.
По закону каждый из родителей обладает равными правами и несет равные обязанности по отношению к своему ребенку. Это означает, что даже после развода, когда родители живут раздельно, родитель, который живет отдельно от своей бывшей семьи, обязан содержать, воспитывать и защищать интересы своего ребенка, а родитель, с которым ребенок проживает, не должен ему в этом препятствовать. При этом также учитывается и мнение самого ребенка: с 10-летнего возраста он может сам определять, с кем из родителей хочет проживать и как должно происходить общение с мамой или папой, живущим теперь отдельно.
Будет ли в такой ситуации какому-то человеку трудно? Трудно будет всем: маме, папе, детям. Наверное, твой вопрос не случаен: что-то неприятное происходит в вашей семье или семье твоих друзей. Мой совет: постарайтесь помочь родителям сохранить семью, но если уж так вышло, что мама и папа решили развестись, не думайте, что жизнь на этом закончилась, общайтесь с обоими, любите их, помогайте им, ведь когда человек помогает другим, ему самому становится легче.

— Мои родители в разводе. Мама и бабушка не разрешают мне видеться с папой. А я люблю и маму, и папу, и папа меня любит. Он и вторая бабушка и дедушка хотят со мной видеться и чтобы я к ним ездила на каникулы, а мама не пускает и говорит, что они на меня плохо влияют. Разве у нас нет такого закона, чтобы видеться с отцом?
Лена.

— Есть такой закон, Леночка! Он называется Семейный кодекс. В нем прямо сказано, что несовершеннолетний ребенок имеет право общаться с обоими родителями, так же, как каждый из родителей имеет право на общение со своим ребенком. Не имеет никакого значения: в разводе родители или нет, проживают вместе или отдельно. И твоя мама не вправе запрещать отцу видеться с тобой.
Попробуй сама разъяснить все это маме. Возможно, она сама еще не знает, что ты уже обладаешь большим количеством прав и свобод и что их нужно уважать, соблюдать и реализовывать. А если не поможет… Тогда могу подсказать выход твоему отцу: он может подать исковое заявление в суд об определении порядка общения с дочкой. И тогда, по судебному решению, вы сможете спокойно видеться и общаться.

— Если отец живет с женщиной, имеет ли она право драться и ругаться? Имеет ли право ребенок отказаться от матери или от отца?
Максим.

— Макс! Тебя вообще никто не имеет права бить и ругать, потому что ты – Человек. Как я понимаю, эта женщина, с которой проживает твой отец, не приходится тебе родной матерью и, может быть, отец даже и не знает, что она применяет к тебе физическую силу. Ты должен обязательно рассказать об этом папе.
Что касается твоего вопроса о том, имеет ли право ребенок отказаться от матери или отца, то это немножко не так звучит. Если родители плохо обращаются со своими детьми, их может лишить родительских прав суд.

— Имею ли я право на то, чтобы моя мама не бросала семью?
Маша.

— Машенька! Родители вообще не имеют права бросать своих детей, но если они это делают, плохо обращаются с детьми, не занимаются их воспитанием, то государство принимает меры к тому, чтобы защитить детей от произвола родителей. В этом случае мам и пап лишают родительских прав. Это происходит, если родители:
1. Не хотят забирать своего ребенка из родильного дома.
2. Жестоко обращаются с детьми (бьют, издеваются и т.д.).
3. Злоупотребляют своими родительскими правами (заставляют ребенка собирать бутылки, попрошайничать, воровать).
4. Больны алкоголизмом или принимают наркотические вещества.
5. Совершили какое-либо преступление против жизни своего супруга или детей (причинили вред здоровью, избили, убили).
Детей, родители которых лишены родительских прав, обычно помещают в детские дома: государство должно принять все меры к тому, чтобы ребенок нормально жил и воспитывался. И, поверьте, там часто бывает теплей, сытней и уютней, чем дома с пьющим водку папой и дерущейся мамой.

ПРО КУЛАКИ И ТУМАКИ

— Меня дразнит и обзывает один пацан. Имею ли я право его отлупить?
Владик.

— Нет, конечно, Влад! Избивать других никто не имеет права. Так же и оскорблять другого человека никто не должен. А если тот, кто обзывает тебя, нарушает твои права, ты можешь заявить ему об этом. Нужно поставить такого человека в тупик своей вежливостью и интеллигентностью. И ни в коем случае не реагировать на его оскорбления! Поверь, ему скоро надоест то, что ты не обращаешь на него внимание, и он перестанет это делать. Ему станет просто неинтересно.

— Я ударил одноклассника за то, что он не дал списать домашнюю работу.
Иван.

— Уважаемый Ваня! В твоем письме нет вопроса, но я думаю, что ты хотел спросить, кто из вас неправ: твой одноклассник, который не давал списать, или ты, кто его за это ударил.
Я думаю, что ты неправильно подходишь к решению данной проблемы. Я хочу разъяснить тебе, что каждый человек имеет право на авторство, а в данном случае тот материал, который ты хочешь у другого списать, является его авторским произведением (сочинение, контрольная работа и др.). Таким образом, ты хочешь нарушить его законное право на авторство. Как ты думаешь, правильно ли нарушать права других людей и при этом заботиться о том, чтобы не нарушались твои права? Я считаю, что какой бы плохой или хорошей ни была твоя работа, она сделана тобой самим и ты можешь отстаивать правильность своих выводов. И ты будешь являться автором этих работ. А представляешь, если другой ученик, который считает себя сильнее, даст по «башке» тебе за то, что твоя работа оказалась лучше, и нарушит твое право. Что же ты скажешь тогда? Помни, что помимо защиты своих прав, нужно считаться с правами других людей, не нарушать их.

— Меня мальчик в классе бьет и обзывает нецензурными словами. Имею ли я право подать заявление в правоохранительные органы?
Светлана.

— Света! Я думаю, что такая девочка, как ты, сама сможет справиться с некультурным и драчливым мальчиком. Во-первых, можно пожаловаться родителям (и не нужно думать, что жаловаться это плохо, ведь родители – защитники твоих прав до 18-летия) или учителю. Во-вторых, попробовать спокойно поговорить с этим пацаном (может, он и не такой уж плохой, а просто не умеет иначе выразить свои чувства к тебе: психологи говорят, что если мальчик дергает девочку за косичку, значит она ему очень нравится, но он боится ей это сказать напрямую). Выясни у него, что он от тебя хочет, а заявление в правоохранительные органы (или комиссию по делам несовершеннолетних) подать ты всегда успеешь.
Ну, а если действия с его стороны тебя действительно пугают, то в этом случае принимать меры просто необходимо: то есть можно и нужно подать заявление в правоохранительные органы. Тебе в этом помогут родители или мы – юристы Детской юридической консультации.

— Что делать, если старшеклассники вымогают деньги и угрожают побить, если не дам?
Ярослав.

— Ярик! Если у тебя вымогают деньги, ты обязательно должен рассказать об этом родителям. И даже не думай о том, что рассказать – это значит пожаловаться, а пожаловаться – значит проявить мягкость характера. Ничего подобного! Вымогательство – это преступление, которое относится по Уголовному Кодексу к категории тяжких преступлений. Кроме того, у тебя есть еще один выход. Если это происходит в школе, то поговори с учителем, например, с классным руководителем или с другим учителем, которого ты любишь и которому доверяешь; вместе с родителями можешь обратиться в полицию, там тоже обязаны помочь (это же их работа!). И помни, что если простить людям это преступление – то в дальнейшем они смогут совершить еще более ужасные деяния: ограбить кого-нибудь или даже убить.

— Может ли учитель ударить ученика за то, что у него плохой почерк или грязная тетрадь?
Дима.

— Дмитрий! Использовать телесные наказания, согласно Конвенции о правах ребенка, значит проявлять неуважение прав ребенка. Со стороны педагога – это должностное нарушение. Поэтому бить ученика ни один учитель не имеет права.
А что касается почерка или грязной тетради… Возможно, учителю трудно разобрать твой почерк и проверить, как ты выполнил домашнее задание или написал контрольную. И брать в руки твою тетрадку, если она в повидле из пирожка … б-р-р! Наверное, учитель посчитал, что тем самым ты выражаешь ему свое неуважение. Давайте уважать друг друга. Но драться учитель не имеет права ни в каком случае – он обязан найти другие способы «борьбы» с твоими иероглифами и «вкусной» тетрадкой.

— Моего друга из другой школы учитель ударил указкой по голове за то, что тот подсказывал. Не больно, но все смеялись, а Артем плакал. Я считаю, что учитель его оскорбил. А что ты об этом думаешь, Проша?
Кирилл.

— Кирилл, я, конечно, понимаю, что путь к знаниям тернист и ждут вас на нем и победы, и поражения. Но не должно быть на этом пути унижений, насилия и страха! А чтобы этого избежать, нужно знать не только свои обязанности (о которых вам изо дня в день твердят взрослые – и здесь они правы), но и свои права. А у вас их ого-го сколько – умейте только пользоваться.
В Конвенции ООН о правах ребенка люди из разных стран (и России – тоже) записали, что они «принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка». Основной закон нашей страны – Конституция РФ провозгласила, что «каждый имеет право на образование», причем «основное общее образование обязательно». Взрослые просто обязаны обеспечить вам это право – на получение основного общего образования. Но! В процессе этого образования никто не должен подвергаться насилию, жестокому и унижающему человеческое достоинство обращению и наказанию, ведь Конституция России установила, что достоинство личности, свобода, личная неприкосновенность, свобода мысли и слова гарантируются государством.
Вот так. Так что права у вас есть! Защищать их, отстаивать свою правоту необходимо! Но помните: пока вам не исполнилось 18 лет, защита ваших прав и интересов, в соответствии со статьей 56 Семейного кодекса России, ложится на плечи ваших родителей. Это вовсе не означает, что десятиклассник с могучими бицепсами и пробивающимися усами должен с ревом бежать к маме – жаловаться на обидевшего его педагога.
Лучше бы, конечно, любой конфликт уладить самому, причем – мирным путем. Но, если учитель полагает, что единственный путь к получению вами знаний лежит через указку, опущенных вам на голову, либо иной способ физического насилия, тогда, возможно, придется повоевать – встать на защиту своих прав во весь рост. Для этого вам нужно обязательно сообщить о конфликте родителям, чтобы они приняли соответствующие меры – вплоть до привлечения учителей к уголовной ответственности.
Что ждет учителя-драчуна? В частности, в соответствии со статьей 156 Уголовного кодекса РФ, педагога, на которого возложен надзор над несовершеннолетними, могут наказать лишением свободы сроком до 2-х лет за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей и подростков, если его действия соединены с жестоким обращением с ними. (Может, сказать об этом «на ушко» учителю, в очередной раз поднимающему указку на ученика? Глядишь, и начнет он чтить Уголовный кодекс…).
Так что какой он – ключ к знаниям – выбирайте сами. Лучше если этим «золотым ключиком» вооружит вас закон, полученные вами в Детской юридической консультации правовые знания. Знаете свои права – защищайтесь, ведь никому и нигде не должно быть страшно от чужой силы: ни дома, ни в школе.

Пингвиненок Проша
и его старший товарищ адвокат Наталья Плахова.

Советы психолога

Школа уже не за горами, и каждая мама и вся семья первоклассника хотят знать, готов ли к школе свежеиспеченный выпускник детского сада.
Ребенок 6,5-7 лет, успешно освоивший основную общеобразовательную программу дошкольного образования, ЭТО РЕБЁНОК:
— физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры;
— любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;
— эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения искусства, мир природы;
— овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);
— способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
— способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
— имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
— овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
— овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.

МАЛЕНЬКИЙ ТЕСТ

Нас часто спрашивают, могут ли родители сами определить, готов ли их ребенок к школе? В целом, да. Это можно сделать с помощью следующих несложных проб.

ПРОБА №1. Срисовывание детьми графического образца, состоящего из геометрических фигур и элементов прописных букв. Образец должен быть нарисован на белом листе бумаги без линеечек и клеточек. Перерисовывать его надо на такой же белый лист бумаги. При срисовывании дети должны пользоваться простыми карандашами. Не разрешается использовать линейку и ластик. Образец может быть произвольно придуман взрослым.
Данное задание позволит определить, справляется ли ребенок с работой по образцу.
ПРОБА № 2. Проведение с детьми игры с правилами. Например, это может быть народная игра «Черный, белый не берите, да и нет не говорите». В этой игре сразу видны дети, не соблюдающие правила и потому проигрывающие. А ведь в игре соблюдать правило проще, чем в учебном задании. Поэтому, если у ребенка есть проблема такого рода в игре, то в учебе она тем более проявится.
ПРОБА № 3. Перед ребенком кладут перепутанную последовательность сюжетных картинок. Можно взять картинки из известной детям сказки. Картинок должно быть немного: от трех до пяти. Ребенку предлагают сложить правильную последовательность картинок и составить по ним рассказ. Чтобы справиться с этим заданием, у ребенка должен быть развит необходимый уровень обобщения.

Помните, что ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребенка, реалистичные оптимистические рассказы о школе, развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха у ребёнка перед возможной ошибкой — всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. Ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас самый любимый! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум внимания!

Наталья Беликова,
Галина Кондрат,
психологи Детской юридической консультации.